"A lição de casa é feita na classe e a aula... é dada em casa!"
publicado: 12/12/2016 atualizado: 25/01/2017
Atualmente, na maior parte das instituições de ensino brasileiras,
perdura o modelo tradicional de ensino: o professor expõe os conteúdos e os
alunos ouvem e anotam explicações para, em seguida, estudar e fazer exercícios.
Porém, uma ideia simples, que está revolucionando a forma de
aprendizagem, tem, por metodologia, inverter papéis entre alunos e professores.
O aluno é o protagonista e aprende de forma mais autônoma, com o apoio
de tecnologias. E, para tanto, se apoia na tecnologia para cumprir seu principal papel:
transferir a responsabilidade da aprendizagem do professor para o aluno.
Nova
didática vem sendo adotada de forma crescente em vários países, colocando-se
como uma das tendências da educação.
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foto: Universidade de
Stanford/Divulgação
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O que é a Sala de Aula Invertida?
A
sala de aula invertida (flipped classroom) é uma metodologia de ensino que
propõe a inversão completa do processo de aprendizagem tradicional do aluno: a
aquisição do conhecimento não acontece apenas em aulas expositivas na escola,
mas também fora dela, com a ajuda de recursos tecnológicos.
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Infográfico
de Sala de Aula Invertida. Fonte: Google Educator
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A sala
de aula invertida concentra-se em fazer com que os alunos se envolvam mais com
seu material de estudo e se transformem em aprendizes ativos. Nesse processo, os estudantes podem ter contato com os programas
curriculares em casa e orientados
a estudar sobre um tema fora da sala de aula, em seu tempo livre, sendo incentivados a processarem o conteúdo antes de
chegarem à sala de aula, bem como estimulados a usar recursos tecnológicos tanto
para enriquecer as pesquisas quanto para apresentar o material posteriormente
para a turma. Espera-se que dessa forma possam
aprender mais e melhor já que controlam quando, onde e como aprendem. Por
exemplo, um aluno, ao assistir vídeos, poderá pausar
e repetir o conteúdo de acordo com seu ritmo e compreensão. Os estudantes que
aprenderem rapidamente os conceitos não perderão tempo com explicações do
professor e poderão fazer mais exercícios e atividades práticas.
Os
estudantes, portanto, tornam-se responsáveis
pelo seu próprio aprendizado. Ao conhecer o
conteúdo antes de chegar à classe, o aluno pode utilizar o tempo das aulas
principalmente para tirar dúvidas. Assim,
uma vez na classe, também poderão aprofundar o conhecimento, trabalhar
problemas e conceitos por meio da aprendizagem colaborativa
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Imagem: Getty Images Montagem
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Professores
Enquanto
na sala de aula tradicional o professor apenas transfere a informação para os
alunos, na sala de aula invertida ele deixa de ser o único detentor do
conhecimento – para torna-se orientador e mediador entre os estudantes e o conhecimento – e, com isso, dedicando-se ao aprofundamento de
conteúdo, análises, avaliações e dinâmicas, deixando de lado o método tradicional de
ensino unilateral.
Na
sala de aula, os professores atendem os alunos de forma individual e em grupo,
transformando a aula em uma conversa, mudando o layout tradicional das cadeiras
enfileiradas. Os vídeos também ajudam quem precisou faltar e precisa de aulas
de reposição.
Nesse
contexto, onde praticamente toda a dinâmica da aula se altera, é essencial
capacitar o professor para aplicar o modelo com sucesso. Isso começa em uma
mudança de paradigma ou forma de pensar.
“O professor necessita ser convencido que o
método irá facilitar sua vida e a dos alunos. Se não houver isso, não adianta
capacitar, pois o professor estará reticente em usar a metodologia, o que irá
atrapalhar seu desempenho. Por
exemplo, a utilização de uma leitura prévia antes da aula e de deveres de casa
já são exemplos de uma sala de aula invertida”.
Andrea Ramal, educadora, diretora do GEN | Educação.
Nesse método, o papel do
professor é valorizado como orientador dos percursos de pesquisa e mediador
entre estudantes e conhecimentos. Além disso, pode ajudar a desenvolver
competências como capacidade de autogestão, responsabilidade, autonomia,
disposição para trabalhar em equipes.
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| imagens: Getty Images |
Tecnologia
A
tecnologia, por sua vez, é o suporte para que os estudantes acessem conteúdos e
informações antes da aula. O tempo em sala, então, é otimizado, ou seja, usado
para aprofundar conceitos e aprendizado, além de dedicado à discussões,
dúvidas, pontos-chave, realização de exercícios, atividades práticas e
dinâmicas em grupos.
Já
que o envolvimento dos alunos é vital para a aplicação da Sala de Aula
Invertida, o conteúdo deve ser bem planejado e de alta qualidade. Felizmente,
há muitos recursos tecnológicos à disposição dos professores, dando-lhes uma
maior margem para a experimentação e personalização de conteúdo.
sala
de aula invertida
A
escola também pode montar vídeo-aulas mais elaboradas, com testes ou atividades
online que avaliam o que o aluno aprendeu com o vídeo. O retorno imediato ajuda
a identificar pontos chaves e a esclarecer dúvidas iniciais. O conteúdo do
vídeo pode ser complementado com material de reforço como apostilas, trechos de
livros, filmes e outros recursos. Os arquivos podem ser compartilhados com toda
a turma em programas como o Google Docs.
Para
o estudo em casa, os alunos contam com recursos como vídeos, textos, áudio,
games, entre outros. No entanto, a metodologia não implica necessariamente em
repensar todo o material didático hoje disponível.
Vídeos,
podcasts e blogs são alguns dos
recursos que podem ser utilizados na sala de aula invertida. Com uma conexão à
internet, o aluno pode acessá-los em computadores, tablets e celulares na escola ou em casa. O educador pode criar
videoaulas com programas de screencasts (softwares
de captura de tela) ou selecionar vídeos e palestras da internet. A
recomendação é que o vídeo seja focado em um único tema, com explicações curtas
e objetivas, de 8 a 12 minutos. O vídeo também pode trazer perguntas-chaves
para o aluno responder quando retornar à aula.
Na
sala de aula invertida, as redes sociais não se limitam ao Facebook e ao
compartilhamento de fotos. Estudantes podem usar ferramentas com chat, blogs da turma, sites wiki,
pesquisas e projetos colaborativos que podem ser transformados em um site feito
tanto pelo professor quanto pelos alunos.
Não
existe um modelo ideal ou único da metodologia. A escolha do formato depende de
fatores como o acesso à tecnologia e o perfil dos alunos. Como a sala de aula
invertida "libera" mais tempo, os exercícios em classe e os trabalhos
práticos com o apoio direto do professor são fundamentais e têm a atenção
individual a cada aluno. Durante a aula, além de exercícios, o professor também
pode aumentar a experiência de aprendizado de formas criativas utilizando
recursos como jogos, atividades artísticas, aplicativos do iPad e recursos
multimídia como suporte
Avaliação
Na
pós-aula, o estudante pode fixar o que aprendeu e integrá-lo com conhecimentos
prévios, por meio de atividades como, por exemplo, trabalhos em grupo, resumos,
intercâmbios no ambiente virtual de aprendizagem.
O
processo pode ser permeado por avaliações para verificar se o aluno leu os
materiais indicados, se é capaz de aplicar conceitos e se desenvolveu as
competências esperadas.
Em
resumo, a proposta envolve prover aulas cada vez menos expositivas, porém mais produtivas e participativas, capazes de engajar os alunos no conteúdo e utilizar melhor
o tempo e conhecimento do professor, além de estimular o intercâmbio entre a
turma.
“A
metodologia tradicional deixa o aluno num papel passivo, simplesmente ouvindo
as explicações do professor. Ao inverter esse modelo e fazer com que o aluno
assista às aulas fora do ambiente da escola ou universidade, há um aumento na
presença e participação em sala de aula.
História
fontes: Thais Paiva e Educação-UOL
leia também:
Sala de aula invertida na Unimonte
Andrea Ramal, educadora, diretora do GEN | Educação.
História
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| fonte: divulgação |
Desde
os anos 1990 pesquisadores estudam o método, mas foi em 2007 que o conceito se
popularizou com os professores norte-americanos Aaron Sams e Jon Bergmann.
Os dois começaram a gravar vídeos de suas aulas de química em PowerPoint, incluindo voz e animações e
a disponibilizar o material na internet para os alunos que faltavam. As aulas
ficaram populares no YouTube e eram
acessadas por gente de todo os Estados Unidos. A partir daí, os professores
começaram a participar de palestras e a disseminar o movimento do flipped learning.
A
metodologia tem alcançado resultados positivos, com impacto nas taxas de
aprendizagem e de aprovação, como também no interesse e na participação da
turma. A didática foi testada e aprovada por universidades classificadas entre
as melhores do mundo.
Em
2012, a Escola de Medicina da Universidade de Stanford, nos EUA, criou um
projeto para estimular o ensino a distância. Uma das experiências de sucesso
foram as vídeo-aulas de bioquímica, uma matéria optativa. Com mais tempo em
classe, os alunos eram estimulados a resolver problemas e contavam com um tutor
para realizar exercícios práticos. A porcentagem de alunos que compareceram às
aulas aumentou de 30% para 80%. O departamento de informática da universidade
também ajuda na criação de vídeo-aulas com quiz
online.
Uma
pesquisa de 2012 feita pela organização Flipped Learning, que reúne professores
que são adeptos da sala de aula invertida, ciências (46%) e matemática (32%)
são as matérias mais adaptadas para esse método. Um dos motivos é que são
matérias cujas demonstrações práticas são mais fáceis na sala de aula. Sendo
assim, toda a parte teórica é feita em casa e com os materiais de apoio.
Segundo
um levantamento feito na Universidade de British Columbia, nos Estados Unidos,
com professores de Física que aplicaram a metodologia, dentre os quais Carl
Wieman, prêmio Nobel de Física em 2001, houve um aumento de 20% na presença e
40% na participação dos alunos com o modelo. Além disso, as notas dos alunos
participantes foram duas vezes maiores que as das classes que utilizaram a
metodologia tradicional.
Na
Universidade de Michigan, um estudo mostrou que os alunos aprenderam em menos
tempo. O MIT (Massachusetts Institute of Technology) considera a Flipped
Classroom fundamental no seu modelo de aprendizagem. O método é adotado em
escolas da Finlândia e vem sendo testado em países de alto desempenho em
educação, como Singapura, Holanda e Canadá.
Na Universidade de Harvard, por sua vez, professores
de Matemática conduziram um estudo de 10 anos em suas classes de Cálculo e
Álgebra e descobriram que alunos inscritos em aulas invertidas obtiveram ganhos
de 49 a 74% na aprendizagem em relação aos alunos inscritos em aulas
tradicionais.
fontes: Thais Paiva e Educação-UOL
leia também:
Sala de aula invertida na Unimonte
